日子有條不紊的過著，大家該學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，該實習(xí)的實習(xí)，總之都有各自要忙活兒的事。

每個人都在認(rèn)真的過著自己的生活，無一不在為自己的未來而努力著

李松林在這個大三下學(xué)期，從同學(xué)們的身上清晰的感知到了一種緊迫感。

他們的這種緊迫感可能來源于方方面面，不過這些對于李松林而言就沒有那么多感觸了！

試問：一個從大一就開始努力學(xué)習(xí)的人，他會慌自己的未來嗎？會覺得自己浪費了之前的時間而懊悔嗎？

不會！

李松林可以很自信的說，那自信的源泉源便是來自于加點之后自己的努力。

如果說這樣還要去焦慮這焦慮那的話，是不是也就證明了本身就不是學(xué)習(xí)的那塊料子？

所以，身邊的人不出所料的看到了李松林這不急不緩的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。

說實在話，說不羨慕是騙人的，可除了羨慕之外也沒了旁的心思。

畢竟是人通過自己努力得來的未來，通過積累獲得的自信……

而且，在場的人又有幾個是真的智商有問題的呢？

過五關(guān)，斬六將，一步步競爭來到復(fù)旦等國內(nèi)頂尖名校的他們，想要學(xué)習(xí)其實并不難。

就算是前面兩年多的時間沒怎么學(xué)，但是想要找補回來也未嘗沒有可能。

而且他們的躲懶，其實一定程度上不過稍微的放松自己而已，并沒有到完全擺爛那一步。

這樣一個情況，也就導(dǎo)致了李松林在不知不覺中，成為了大家尋求幫助的百科寶典。

“松林，這個地方怎么解……”

“那個，我想問問…”

“松林哥，你是我的神！”

每天在那種種離譜的夸贊中，李松林只感覺離譜給離譜開門，離譜到了家。

可一個兩個又都能說會道，且又都是一心一意的搞學(xué)問，所以他也就沒有拒絕他們的問詢。

轉(zhuǎn)念一想，這又何嘗不是一次對自身記憶的一個鞏固呢？

如是想著，他倒?jié)u漸接收了大家對于知識的熱情。

其實也就比之以前多了些人而已，對于李松林而言并沒有多大的影響，還是該干嘛就干嘛。

大家都是成年人，也都知道與人相處該如何把握其中的度。

一個兩個的其實也都不笨，基本上自己琢磨琢磨，有不會的再問問，之后順著思路走下去，基本上也就差不多了！

上了大學(xué)，其實就和上大學(xué)之前有了完全不一樣的變化。

老師不會再追著讓你學(xué)習(xí)，父母沒有辦法在身邊看顧，自己全然負(fù)責(zé)自己的學(xué)習(xí)、生活。

可以說，我們的一切都由自己決定。

到底何去何從，最后看的完全是自己的自控能力強不強。

好的環(huán)境里面會出現(xiàn)自我放棄的同學(xué)，差的環(huán)境更是如此。

總有人給自己找理由，然后慢慢的讓自己不斷的萎靡，直到最后自己把自己完全廢掉。

……

李松林對于愛好學(xué)習(xí)的同學(xué)，自然是秉持著能幫就幫的原則。

至于那些自誤的，他是半點也沒有想去提醒的欲望。

畢竟，都不是小孩兒了，彼此也該是對自己的行為負(fù)責(zé)的時候了！

沒有誰需要對別人的人生負(fù)責(zé)，只需要過好自己的生活就好。

不知道為什么，可能是慣例吧，到了大三這個時候，大家或多或少的都會對自己之前的行為做一個反思。

正是因為自我的反思、復(fù)盤，才會有如此的變化吧！

不再多想，李松林開心的過著自己的大學(xué)生活。

大學(xué)的四年，不出意外將會是他為數(shù)不多的慢節(jié)