‘刻’的意思，但人家用了個遍，就是不用最通俗的這個。

是以，所謂太學體就是不說人話，怎么讓人看不懂怎么來，這對陳恪來說實在太有優勢了……說對各種犄角旮旯生僻字的認知，誰能和編過《字典》的人比？

于是下午學做賦時，陳恪便先用平易的文字寫出文章，然再把里面的字詞，全都換成八代以來，沒人用過的生僻字詞。

這次教諭拿到手里一看，登時傻了眼——三分之一的字不認識，三分之一的詞不明白，三分之一的句子看不懂。這到底算是好還是不好？

按說，算得上極好吧……可是不能當作范文念啊，因為讀都讀不下來，教諭險些哭出來了。

晚上回去，教諭又抱著《字典》把那些不認識的字詞都查出來，不禁又驚又嘆，突然……他愣住了：‘陳恪，《字典》的作者，也叫這個名字唉！’