問道，“提升的秘技，就是開小灶？”

唐思文停下了腳步，看向二人，道：“肖老師，特別強(qiáng)。”

“那肯定厲害啊，畢竟是老特教了。”周芙也認(rèn)可，但不太好意思的說道，“現(xiàn)在是午休時(shí)間，人家一大把年紀(jì)了，不睡覺嗎？這個(gè)時(shí)候過去叨擾，不好吧？”

開小灶是有的。

但一般會(huì)選擇課下，早自習(xí)之前，或者晚自習(xí)之前，因?yàn)檫@段時(shí)間對(duì)方多少有點(diǎn)空閑，但午休的時(shí)間，還是在年級(jí)組，這樣子過去蹭一對(duì)一，不說影響肖陽，也會(huì)讓年級(jí)組其他的老師不舒服啊。

“的確是人午睡的時(shí)間，但沒人趕我，我就一直在那里了。”唐思文想了想后，說道。

“嘶……”

周芙跟陳源同步的吸了一口氣，然后在內(nèi)心感嘆。

只有唐思文這種鈍感的人，才能夠贏下一切啊。

“跟我來。”唐思文輕輕抬手，然后繼續(xù)往前走。

就這樣，芙蓉王源組合跟在了唐思文的身后，和她一起到了物理年級(jí)組。

這個(gè)時(shí)候，物理組的老師們還在說說笑笑，有的人還在吃盒飯。

唐思文走進(jìn)去后，直接去到了肖陽辦公桌旁邊，搬了個(gè)凳子，接受對(duì)方的指點(diǎn)。

而在肖陽說了些什么后，她點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著胳膊肘趴在桌上，改起了錯(cuò)題。

肖陽抬起頭，看到了那兩個(gè)人，直接問道：“站著干嘛？”

周芙被嚇到了，直接戳陳源的腰，讓他去回答。于是，陳源開口道：“問，問題。”

然后，肖陽伸出手。

接著，陳源把試卷給對(duì)方，身體也湊了過去。

以肖陽的脾氣，陳源本以為他會(huì)先揶揄自己一句‘這種題也會(huì)錯(cuò)啊？’，但沒想他什么題外話也沒有說，直接就給陳源細(xì)化起了步驟，并且說一會(huì)兒停頓一下，看自己反應(yīng)。

陳源如果點(diǎn)頭了，他就繼續(xù)講下去。

如果沒說話，他就停下來，給他說為什么要這樣。

哪怕那個(gè)知識(shí)點(diǎn)是他剛講過的。

怎么回事？

上課跟開小灶的狀態(tài)，完全的不一樣！

上課的時(shí)候，就像是一個(gè)‘嫉惡如仇’的裁判，對(duì)任何低能的錯(cuò)誤零容忍，隨意的批評(píng)挖苦。

但現(xiàn)在，就像是教弱智一樣，一切的目的只有一個(gè)——教會(huì)。

突然的，陳源理解了肖陽的用意。

他不是無端的嚴(yán)格。

上課之所以對(duì)弱智零容忍，是想通過一個(gè)例子，也就是被點(diǎn)名的那個(gè)人，指出他的錯(cuò)誤，并且將他的錯(cuò)誤思路放大，以此來教全班的同學(xué)，如何寫對(duì)這道題，如何不出一樣的錯(cuò)。

挖苦跟批評(píng)的目的，是加強(qiáng)記憶。

而現(xiàn)在開小灶，不需要讓其他人受到警示，所以就拿人當(dāng)傻子一樣，盡可能的用特級(jí)教師的經(jīng)驗(yàn)和能力，教會(huì)對(duì)方。

踏馬的，真牛逼。

怪不得你是特級(jí)教師呢。

陳源問完之后，就站在桌子旁邊，彎著腰在辦公桌上改錯(cuò)題。

“要凳子嗎？”唐思文自然的問邊上的陳源。

“……”陳源有點(diǎn)費(fèi)解，難道這家伙這幾天中午不在，是在這里寫了一中午的物理題嗎？

而在肖陽給周芙講題的時(shí)候，辦公室里面已經(jīng)有老師靠在躺椅上，用毛毯蓋著，閉上眼睛閉目養(yǎng)神了。

見狀，周芙的聲音也變小了。

并在聽完之后，站在陳源旁邊，提醒他快走，要睡覺的老師越來越多了。

但陳源想著，把唐思文扔在這里不太好，畢竟是三個(gè)人一起來問老師。

然而，不愧是思文桑啊，依舊是淡定的坐著寫題。而且，因?yàn)殄e(cuò)題已經(jīng)改完了，在寫一些額外的物理教輔資料。

這時(shí)的肖陽，閉著眼睛，靠在躺椅上。