“宋延年，鄭子方衛益壽，史步昌。”

曹溫正在皺著眉頭，很是認真的學習。

曹髦就坐在一旁，笑呵呵的看著他。

當下的啟蒙教材有很多，從秦前漢的《三倉篇》，再到《急就篇》，到現在，用于啟蒙的教材已經有三十多篇。

曹髦還是比較喜歡《急就篇》的，內容簡單，從常見的姓名再到物具，最后再說些小道理。

曹髦還記得魏晉時有個啟蒙名篇，但是不知是誰人所作，不過，如今的啟蒙教材倒也夠用。

曹髦并沒有給兒子上太大的壓力，很有耐心的教他認字。

曹溫的表現不能說太好，卻也不算太差。

背誦時很認真，看得出，回到他阿母身邊后肯定是復習了功課的。

曹髦還是很重視教育的，不只是對兒子的教育，還有當今的教育事業。

兩漢的教育制度曾在后漢時達到了頂峰。

都有太學。

郡有學。

縣道邑侯國有校。

鄉有庠。

聚有序。

可到了魏晉時期，鄉和聚且別提，就是郡學都是空有其表。

教育制度之所以退步這般嚴重，完全就是因為百姓們的生活太苦了，只有溫飽的情況下，才會有人送子嗣去求學。

你連飯菜都吃不飽，還想要去學校？

別說學費了，就是最基礎的生活費都支撐不起。

只有百姓的生活質量上去了，教育才能得到普及。

在這個寒門的生活都得不到保障的年代，只有那些高門子弟才能享受到求學這樣的奢華待遇。

在給兒子進行啟蒙教育的同時，曹髦也是在思考著該如何推進魏晉的教育事業。

曹髦不求能達到前無古人的地步，好歹要達到后漢那般的情況啊！

時代在進步，歷史的車輪滾滾前進，堂堂華夏，怎么能越混越差呢？

完成了今日的教學，曹溫站起身來，以對待老師的禮儀來拜謝曹髦。

曹髦頓時哈哈大笑。

“這是誰教你的？”

“是阿母。”

“不錯，不錯，總算是有點太子的模樣了，且回去繼續讀！明日還要抽查！”

“唯！！”

曹溫蹦蹦跳跳的離開了，看著曹溫的背影，曹髦再次輕笑了起來。

“這豎子”

張華一直都站在門口，看著愈發有老父親風范的曹髦，也是笑而不語。

等到太子離開之后，張華方才走到了曹髦的身邊，將手里的奏表遞給了曹髦。

曹髦翻開了奏表，隨意的看了看。

這是關于清河太守的徹查結果。

張華這才開口說道：

“清河太守庾，果然是有在私下里幫助罪人的嫌疑。”

“他通過換人的方式放走了那些主要罪犯，同時幫著他們折算了家產，讓他們帶著大量的錢財逃亡其余地方，還企圖幫著他們偽造戶冊”

張華又趕忙說道：“雖說有了這些證據，但是庾曾立下不少的功勞，況且也不曾查出他收過這些人的賄賂，他幾乎是無償的幫助這些人，甚至沒有索要任何的好處，當我們派遣的官員到達之后，他當即就告知了全部的情況。”

“他說陛下的政策太過酷烈，他不敢違背，只能在私下里用這樣的方式來做，哪怕陛下要治其罪，也無怨言”

“哦？這人還挺有道德啊？”

曹髦似是嘲諷般的說道。

自兩漢到魏晉，社會道德那是越來越差，當然，堪稱是畜生的時代，到了歷史上赫赫有名的南北朝時代，那更是畜生里的畜生，畜生都不如。