&nnality，人格，研究不同的人面對同一情況會產生什么樣的不同反應”，陸令大體說了一下：“簡單地來說，每個人都與眾不同，但是在社會化的過程中，每個‘自我’的特色和特點又能加以概括。”

“就是從個性中尋找共性，從而研究，是嗎？”游少華覺得挺有趣。

“嗯，還在共性中分析個性。”陸令不想用一些專業名詞來介紹，但總歸是研究人的性格、信念、思維、自我意識。

“這學科不錯，我覺得警察也應該學一學這些”，游少華頓了頓：“嗯，刑警。”

“知識這東西只是前人的概括，很多基層工作者的人生就在自然而然地踐行知識，或者他們本身都是知識”，陸令道：“比如說您那本《現代偵查學》，作者他們也不是學院派。”

“這倒也是”，游少華點了點頭：“所以說，知識本身是一方面，個人總結是另一方面。那你呢，有什么學習方面獨特的見解和總結嗎？”

“自己獨特的？”陸令想了想：“您別笑話我就行，我以前和學長、老師們交流過。主要也是當心理咨詢師的一些經驗。我覺得，人的社會思維...”

陸令和游少華講了一下，他對于社會思維之五境的分析。

天真爛漫、成熟老練、胸有丘壑、高深莫測、返璞歸真。

“確實有道理”，游少華夾起一塊鵝肉，邊吃邊笑道：“不過我倒是覺得，天真爛漫，下面還有一個境界。”

“啥？”陸令有些好奇。

“虎了吧唧！”游少華哈哈笑道。

笑完，游少華連忙道：“可不是說你，我是說很多時候辦的案子，那嫌疑人絕對是虎啊！一般正常腦子都干不出這種事。”

“我知道不是說我...不過...‘虎’是啥意思？”陸令有些不解。

...

今天陸令來縣城，除了看這個案子之外，他還有一個重要的任務，就是去幼兒園看一下胡指導的女兒。這個任務是蘇營鎮派出所流傳的任務，沒有任何人明文規定，但是大家只要工作日期間休息去縣城，有時間都會去看望一下胡雪雯。

這種看望不是面對面的，一般都不讓孩子知道，否則孩子會很難過，一般都是去找老師溝通交流一下情況，別讓老師覺得咱們家孩子沒家長了。