“無論是對于一個國家，還是家庭和個人，教育都是最重要的，也是最難的。”

“我們在完成通識教育的基礎上，要讓每個孩子發揮出他們真正的長處，真正的天賦，只有這樣才能物盡其用，也才能好鋼用在刀刃上。”

“要知道，每個孩子的天賦并不一樣，有的小孩記憶能力強，一篇課文讀兩遍他就能全部記住，甚至倒背如流。”

“有的小孩思考能力強，可能記憶力不如剛才的小孩。”

“還有的小孩動手能力強，他能將一組復雜的工具全部的拆卸下來，還能原封不動地裝回去，甚至還能舉一反三地優化其中的一部分，使其變得更好。”

“無論是記憶能力，邏輯思維能力，還是心靈手巧的動手能力，這些通通都是天賦的屬性，也都是每一個孩子與眾不同的優點。”

“天賦沒有高下之分，更沒有高低貴賤之分，不同的社會生產，不同的社會發展時期，也自是需要各種天賦不同的優秀人才。”

“如果強行地改變他們的習慣和天賦，那自是南轅北轍，造成極大的不必要浪費。”

“如果我們能盡早地發現一個小孩的天賦，盡可能地培養他，強化他，讓他從小到大都能做自己喜歡的事，擅長的事，愿意奮斗終身去努力做的更加完美的事，我想，我們這個社會必然會發展的更快，更好，也更健康。”

“教育如此，我們一個人從小至大，從風華正茂的少年到白發皚皚的暮年，從來到這個世界開始，一直到離開這個世界為止，所經歷的方方面面概莫如此。”

“我們必須通過盡可能完美的制度，來保障人們心無旁騖地學習，干活，以及生活，讓他們沒有任何后顧之憂地奮斗終生，持續貢獻本該屬于他們的光和熱。”

“當然，要想真正保障社會的健康發展，良性發展，最最重要的還是建立人人平等的社會制度。”

“讓每個人都要守規矩，每個人都敢于和假丑惡說不，并掃除一切特權的溫床。”

“有特權的存在，就必然有貪腐的產生，而貪腐才是萬惡之源，相比黃賭毒更加的邪惡，是制約一個社會健康發展最大的毒瘤。”

“至于具體的保障，無外乎薪酬的保證，上升通道的平等。”

“讓每個勞動者勞有所得，能夠按時地拿到本該屬于他們的薪酬，而不是拖欠，更不是忽悠，畫一個接一個的大餅充饑。”

“讓社會的每個人都能夠病有所醫，不僅是小病，就連大病也能夠通過統籌的方式，或者社會醫療補貼的方式，讓他們能夠有尊嚴地生活下去，而不是家庭放任不管，社會棄之不管，任其自生自滅，甚至發展成為社會的危害和阻力。”

“每個人都有老的一天，都有下不了地，走不了路的那一天。”

“我們傳統的養老模式都是養兒防老，但現實生活中，很多老人老了，沒有勞動能力了，也就成為了家庭的負擔，子女的憂愁，甚至家庭矛盾社會矛盾的導火索。”

“我們每個人都會有老去的那一天，所以，我們同樣要建立一種可持續發展的社會化養老機制，能夠讓老人在現有家庭養老的基礎上，在已經喪失了勞動力的情況下，還能夠體驗到更多的社會關懷和人文關懷，也能夠真正的實現老有所養，有尊嚴地養老。”

“這既是對自己的尊重，也是對每個社會勞動者的尊重，更是對人的尊重。”

“正信，你的想法是很豐富的，看待事件也是有深度的。”

“有沒有想過，以后也去京都闖蕩一番？”

“恩公，我當然想啊，我每天做夢都想去城鎮，甚至去京都呢。”

“哎！”

“想又有什么用呢？”

“我就是個苦命人，