之前畫(huà)的像一坨狗屎。

受不了這種對(duì)比封筆改行的大有人在！

饒是季靜這種全年陽(yáng)光燦爛的好心態(tài)，也免不了會(huì)受影響。

于老師笑著拍了拍她的肩膀，指著報(bào)紙上的畫(huà)對(duì)她講解道：“其實(shí)這張畫(huà)也不是那么完美，這個(gè)畫(huà)手為了炫技，卻忽略了合理性，如果餐館旁邊就有個(gè)等身鏡，這個(gè)人為什么要把店門(mén)玻璃當(dāng)鏡子整衣領(lǐng)呢？”

于老師說(shuō)著把手指移動(dòng)到主人像的臉上，繼續(xù)道：“這個(gè)表情也不夠應(yīng)景，我們猜測(cè)他要去參加一個(gè)重要的飯局，可是卻無(wú)法通過(guò)他的表情想象出這是一場(chǎng)怎樣的飯局，是工作還是生活？跟領(lǐng)導(dǎo)還是跟約會(huì)對(duì)象？他這個(gè)表情描繪的過(guò)于書(shū)面了，很顯然這個(gè)畫(huà)手不是一個(gè)擅長(zhǎng)感受情緒的人，或許他自己性格就偏向冷靜淡漠，所以盡管他已經(jīng)極力描繪符合情景設(shè)計(jì)的情緒，仍舊略顯單薄。”

季靜邊聽(tīng)于老師講，邊回憶吳宇恒的樣子，確實(shí)如于老師所說(shuō)，像個(gè)木頭，對(duì)人情世故并不擅長(zhǎng)。

“我不是要夸贊自己的學(xué)生，但是如果是李琦來(lái)畫(huà)，這個(gè)人物的情緒層次會(huì)更豐富，神態(tài)動(dòng)作也會(huì)貼近他的性格和階層。”

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于老師邊說(shuō)，邊轉(zhuǎn)向季靜：“而如果是你來(lái)畫(huà)，這幅畫(huà)的天氣和時(shí)間，絕對(duì)不會(huì)這么模糊。當(dāng)然，不能否認(rèn)，報(bào)紙印刷吞掉了一些光影的細(xì)節(jié)，可只從明暗對(duì)比的處理上來(lái)看，我們也能知道，這張畫(huà)并沒(méi)有把整個(gè)街道此刻所出的氛圍描繪出來(lái)，你看著它，能感覺(jué)到冷熱嗎？能想象出太陽(yáng)此刻的角度嗎？他統(tǒng)一了所有人的衣著，把季節(jié)框定在既不冷也不熱的春末夏初，但這些是我們通過(guò)著裝推理出來(lái)的，如果排除這個(gè)信息，你能通過(guò)光影感受到這些嗎？”

“又如果把這幅畫(huà)交給小葉子去畫(huà)呢，這些磚墻紋理，鏡子，窗戶(hù)，餐廳的每一個(gè)陳設(shè)，精致度和寫(xiě)實(shí)度都會(huì)更上一層樓！”

“但是反過(guò)來(lái)說(shuō)，你們?nèi)齻€(gè)人，誰(shuí)也不可能只憑想象就畫(huà)出這樣經(jīng)驗(yàn)的縱深透視，所以，你能明白，老師想跟你說(shuō)什么嗎？”于老師的聲音沉穩(wěn)有力，溫柔而耐心，一點(diǎn)點(diǎn)地開(kāi)解著季靜。

季靜也逐漸明白了過(guò)來(lái)：“您的意思是，我們各有所長(zhǎng)。”

“是的”，于老師點(diǎn)點(diǎn)頭：“我一直認(rèn)為，天才和天賦不是用來(lái)形容某一個(gè)人的，而是指每個(gè)人所擅長(zhǎng)的那一部分，人人都有天賦，區(qū)別只是各有所長(zhǎng)，李琦擅長(zhǎng)情緒表達(dá)，哪怕是同一種情緒他也可以根據(jù)人物的性格和身份賦予無(wú)限復(fù)雜的表達(dá)，而小葉子的眼睛猶如標(biāo)尺，比例掌握的近乎完美，上了報(bào)紙的這位畫(huà)手，則有著驚人的空間想象和經(jīng)年累月積累下的豐富技巧，而你，季靜，你對(duì)氛圍的拿捏和刻畫(huà)是獨(dú)一份的，所有看過(guò)你畫(huà)的人，全都會(huì)在第一時(shí)間被帶入其中，猶如身臨其境般感受你在下筆的那一刻的所感所想。”

“你們各有天賦，而所謂天才，就是能將自己的天賦發(fā)揮到極致的那個(gè)人。”