義。

對(duì)于畫中的世界，我們就是他們的神明。

這個(gè)叫季靜的女孩，竟然在這么短的時(shí)間里，就構(gòu)思并且完成了這樣一幅作品。

監(jiān)考老師不僅驚訝，驚喜，更多的，是喜悅和歡心……

幸好這孩子報(bào)了他們畫室，她幾乎已經(jīng)能料想到，“季靜”這兩個(gè)字出現(xiàn)在明年的高考喜報(bào)上的情景了……

不過(guò)，監(jiān)考老師看了一眼教室正前方掛著的時(shí)鐘，距離最后收卷，已經(jīng)不足十分鐘了。

而季靜的時(shí)間都耗在這第五格的巨制中了，還有最后一個(gè)格子沒(méi)有畫，不到十分鐘的時(shí)間，她要怎么給這么大的主題收尾呢？

與神明對(duì)視的少女，會(huì)在下一格做出何種反應(yīng)，監(jiān)考老師自己就能想到無(wú)數(shù)種可能。

震驚，驚愕，恐懼，茫然無(wú)措……

可這任何一種情緒，都需要畫重筆墨去描繪，否則跟在這種極具沖擊力的畫面后面，只會(huì)叫人覺(jué)得虎頭蛇尾，影響對(duì)這整張作品的觀感。

這樣好的創(chuàng)意和畫功，如果因?yàn)闀r(shí)間不足，而草草收尾，監(jiān)考老師覺(jué)得實(shí)在是太可惜了。

如果是這樣宏達(dá)的畫面，放到第六格當(dāng)做這套分鏡的收尾不是更合適嗎？

為什么要畫在第五格呢？

還是說(shuō)，這個(gè)叫季靜的考生，能用最后這十分鐘，再創(chuàng)造出什么新的驚喜嗎？

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監(jiān)考老師疑惑又期待地注視著那最后一個(gè)格子。

最后一個(gè)格子要畫什么？

季靜在動(dòng)筆之前就已經(jīng)想好了。

她用前四格吊人胃口，讓好奇心無(wú)限膨脹，又用第五格，點(diǎn)了把大火，徹底點(diǎn)燃看畫人的情緒，把所有的好奇都轉(zhuǎn)換成震驚，還有震驚之外的，彷如畫中人一樣，被畫外“神明”注視的壓抑。

如果這是最后一張，那么看人的情緒就只會(huì)停在震驚和壓抑之中。

這絕非季靜的本意。

這個(gè)注視神明的少女，需要一個(gè)結(jié)局。

所以，她輕輕揮舞筆尖，在最后一格，雪白的世界里，以Q版的形象，勾勒出少女轉(zhuǎn)過(guò)身子，繼續(xù)前行的模樣。

搞什么，好曬的太陽(yáng)。

少女邊嘆氣，邊說(shuō)出了，六張分鏡中，唯一一句對(duì)白。

而在少女身后，那個(gè)極具壓迫力的眼球，也變成了Q版的形象，因?yàn)闊o(wú)語(yǔ)，微微瞇了起來(lái)。

那模樣，活像太陽(yáng)下山。

可看畫的人，卻知道，那眼睛的主人，是為自己沒(méi)有被少女發(fā)現(xiàn)，而松了口氣。

可是，真的沒(méi)被發(fā)現(xiàn)嗎？

季靜在少女臉上，畫了兩滴小小的汗珠，她的神態(tài)與第三格的淡定截然不同，似有小小的“偷感”。

至于，她到底是熱的，還是因?yàn)橥蝗桓Q視到了世界的真相而慌亂無(wú)措，就留給畫外人，自由解讀了。

季靜停筆，抬眼看表，距離考試結(jié)束還有最后兩分鐘，跟她計(jì)劃的，一分不差。

而她身后的監(jiān)考老師，先前被調(diào)動(dòng)的所有情緒，都隨著這最后一格，被盡數(shù)釋放，化為一聲詼諧的淺笑。

這小姑娘居然已經(jīng)在玩他們看畫人的情緒了，可真有她的。