唯有林初夏，摸了摸發(fā)涼的后背“統(tǒng)啊，我咋覺得有些不對勁呢？”

“因為，再過半年，就該文理分班了。”

和林初夏互懟了這么久，哪怕再蠢笨，也都會在潛移默化中，學(xué)會捅刀和補(bǔ)刀這兩種技能，系統(tǒng)也不例外。

“宿主，你有什么打算？”

“這……也太早了吧？”

滿打滿算，開校不到兩個月，還算得上是萌新，正該恣意地享受來自于師長的關(guān)心愛護(hù)。結(jié)果，美滋滋的情緒，才剛剛冒頭，緊接著，就要被師長們推到身前，直面命運(yùn)給出來的第一重考驗？

這也太為難人了啊！

“宿主，按照你兔的習(xí)慣，初二和高二，就會將所有的新知識全部學(xué)完，初三和高三，就會進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段。”

看似簡單的回話中，有著連“傻白甜”如張莎，都能真切感受到的鄙夷和蔑視，就更不用說精明狡詐如林初夏了。

“嘖！”

果然，接下來，不僅林初夏所在的實驗班，就連隔壁的兩個重點班，也都真切地感受到了什么叫做“飛一般的速度”。

如果說，以前，政治、地理和歷史這樣的文科，一節(jié)課才會講完一章，那么，現(xiàn)在，一節(jié)課就能講完兩章到三章。

大多時候，老師只略提下重點，然后，再以一種漫不經(jīng)心的姿態(tài)，說“這么簡單的東西，相信你們在預(yù)習(xí)的時候，就已經(jīng)記了個大概。課后再多看幾遍，抓抓重點，回答的時候，大不偏離，就行了。”

而，語文和英語這兩門分?jǐn)?shù)比重的科目，由以前一節(jié)半或兩節(jié)課，才能講完一篇文章的速度，同樣變成了一節(jié)課講一到一篇半的速度。

至于數(shù)理化？

那更是簡單，老師們一派輕松地說“這節(jié)課，我們將xx公式定理解決掉。”

眾人“……”不是吧？老師，文科這種純粹靠背的科目，一節(jié)課過一篇到一篇半的速度，雖然有些快，但，也不是不能接受。大不了，課后多復(fù)習(xí)下。但是，理科，以前，要兩節(jié)課甚至三四節(jié)課才能講完的一個公式和定理，你們都折少到一節(jié)課，這是要上天呢？還是要上天呢？

然而，包括許老師這位數(shù)學(xué)老師兼二班班主任，面對眾人那疑惑、迷茫和無奈的目光，是這樣推鍋的“以前，你們不是總抱怨，說我們這些老師，看不起你們實驗班學(xué)生的智商？講課就跟蝸牛似的慢吞吞，明明講一遍就會了的知識點，非要重復(fù)兩三次，將你們當(dāng)成不懂事的小孩子來看待嗎？”

所以，現(xiàn)在，你們不是如愿了嗎？咋能還在私下里腹誹抱怨呢？這不是為難我們這些做老師的嘛？！

給了大家沉重一擊后，許老師才又笑著說“只要你們上課的時候?qū)Ｐ穆犞v，不‘一心二用’，那么，以你們的聰明勁，一定能跟上我的講課速度。而，只要能跟上的，都能聽懂。”

至于聽不懂什么的？

這種情況，只會發(fā)生在普通班，絕不可能發(fā)生在實驗班！

包括林初夏在內(nèi)，習(xí)慣了在老師上課的時候“一心二用”的眾人“……”

“最后，我再說一句，到高二就要文理分班了，相信你們，應(yīng)該早就想好了要讀文還是讀理。”

如果讀文，當(dāng)然是跟著戴老師，讀理的話，就是許老師啦！

這些信息，許老師并沒有明說，但是，能進(jìn)到實驗班讀書的，哪怕為人處事很有幾分天真率性，讓人時常覺得“傻白甜”的張莎，也立刻就明白了許老師的話外之意。

高一的時候還不太明顯，高二分班后，實驗班總共120個名額的廝殺，就會變得白熱化起來。

一切，只因，即使南山中學(xué)自詡實驗班和重點班，總共四個班，都可以配備頂級師資力量。但是有著優(yōu)秀教學(xué)帶班經(jīng)驗，曾被評為省優(yōu)秀教師這樣的資力，和有著多年重點班的教學(xué)經(jīng)