對(duì)于嚴(yán)建柏自身而言，這同樣是一個(gè)意想不到的發(fā)現(xiàn)。

一切緣由還得追溯到前夜，當(dāng)父親嚴(yán)開(kāi)明將滿是紅叉的英語(yǔ)作業(yè)遞到他面前時(shí)，嚴(yán)建柏出于責(zé)任心，細(xì)細(xì)審閱起這份作業(yè)來(lái)。

這一看，便讓他驚覺(jué)沈央央布置的每一道習(xí)題都似經(jīng)過(guò)精心挑選，與即將到來(lái)的海外考試內(nèi)容緊密相連，亦或是能直接應(yīng)用于生活實(shí)踐之中，這讓他內(nèi)心頗感震驚。

說(shuō)實(shí)話，自打得知沈央央自學(xué)成才的英語(yǔ)能力，嚴(yán)建柏心底便不由自主地升起一股敬佩之情。

然而，他也十分明白，單憑自學(xué)的基礎(chǔ)，要在短時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)嚴(yán)開(kāi)明應(yīng)對(duì)難度不小的海外考試，兩者之間的距離可不是輕易能跨越的。

在苦尋良師未果的情況下，暫時(shí)讓沈央央擔(dān)當(dāng)此任也不失為一個(gè)權(quán)宜之計(jì)。

不過(guò)，他怎么也沒(méi)想到，沈央央的能力竟遠(yuǎn)超他的預(yù)期？

這種超出想象的事實(shí)，無(wú)疑加重了嚴(yán)建柏心中的好奇，也是姚素芬今天對(duì)沈央央態(tài)度一百八十度大轉(zhuǎn)彎的幕后推手之一。

至于沈央央本人，對(duì)于她親手設(shè)計(jì)的作業(yè)題目，自然是了如指掌。

在她的前生中，雖未能實(shí)現(xiàn)提升學(xué)歷的愿望，但她曾懷揣著夢(mèng)想，深入研究過(guò)國(guó)外高等學(xué)府的相關(guān)信息。

那些學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，即便一時(shí)遺忘，待重新審視，仍舊熟悉親切，大半都能回想起。

正因如此，她欣然接受了在嚴(yán)家任教的邀請(qǐng)，堅(jiān)信自己能夠勝任教育嚴(yán)開(kāi)明的任務(wù)。

與自信滿滿的姜文姍不同，沈央央從不認(rèn)為略通英文便意味著無(wú)所不知，她深知，日常對(duì)話、應(yīng)用英文和參加海外學(xué)術(shù)考試，完全是三個(gè)不同的層次，不可同日而語(yǔ)。

因此，專(zhuān)業(yè)的任務(wù)理應(yīng)交由專(zhuān)業(yè)人士來(lái)完成！

姚素芬心滿意足地離開(kāi)后，沈央央察覺(jué)到嚴(yán)開(kāi)明似乎偷偷向她投來(lái)一瞥，但她并未放在心上，繼續(xù)保持沉默。

隨即，她翻開(kāi)桌上的教材，開(kāi)始教授今日的課程。

然而，隨著講解的深入，她漸漸發(fā)現(xiàn)了越來(lái)越多的問(wèn)題：“……這個(gè)單詞昨天不是剛講過(guò)嗎？為何你還是一臉茫然……一般將來(lái)時(shí)不能用來(lái)描述現(xiàn)在正在進(jìn)行的事情……還有這句話，顯然有誤……”

旁觀的姚素芬感嘆道：“小顧老師真是盡心盡力。”

嚴(yán)建柏沉思片刻，也附和道：“嗯，開(kāi)明也學(xué)得很……”

“盡心盡力？”

嚴(yán)建柏斟酌良久，終于找到了合適的詞語(yǔ)，“應(yīng)該是竭盡全力吧！”

姚素芬急得直跺腳：“我都聽(tīng)明白了，小顧老師一開(kāi)講，他眼神里幾乎就要跳出‘我不懂’三個(gè)大字！”

接著，姚素芬又道：“當(dāng)初我們是怎么想的，以為靠著幾本資料自學(xué)就能敲開(kāi)外國(guó)大學(xué)的大門(mén)呢？”

嚴(yán)建柏?zé)o奈地回應(yīng)：“那不是實(shí)在沒(méi)有辦法的辦法嘛。”

姚素芬嘆了口氣：“也是，好在我們請(qǐng)來(lái)了小顧老師，就看最終能不能順利出國(guó)，考取理想學(xué)府了……”言語(yǔ)間，滿是擔(dān)憂。

嚴(yán)建柏也為這位堂弟的境遇感到遺憾。

若他能按部就班，穩(wěn)扎穩(wěn)打，在叔叔的指引下一步步前進(jìn)，即便未來(lái)的路不全是一帆風(fēng)順，也必定能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越多數(shù)人的成就。

然而，他卻偏偏鬧出了那樣荒唐的亂子，不僅讓自己陷入困境，還可能牽連家族，特別是在這關(guān)鍵時(shí)期。

一個(gè)不慎，就連叔叔也可能為此栽跟頭，而這正是自己被緊急召回的原因。

嚴(yán)建柏在心中暗暗嘆了口氣。

在嚴(yán)開(kāi)明看來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路艱難無(wú)比。

他并非生長(zhǎng)于英語(yǔ)環(huán)境，從小無(wú)人教授，怎能指望一蹴而就？往常，他自認(rèn)為自學(xué)進(jìn)展良好，畢竟自學(xué)的深淺難以自