有進(jìn)步的就有退步，一個(gè)月前的小組長(zhǎng)都留了下來(lái)卻不代表他們都守住擂，新的小組長(zhǎng)有六個(gè)熟面孔，三個(gè)新面孔，新面孔中有兩個(gè)是二班本班的，分布在教室里不同位置的九人相繼到達(dá)講臺(tái)之上站定

“同學(xué)們鼓掌”趙明德每一次都少不了鼓掌這一流程

掌聲過(guò)，趙明德開(kāi)始走過(guò)程，要求學(xué)生開(kāi)始自我介紹“你們幾個(gè)里有六個(gè)熟面孔啊，那從你開(kāi)始吧”

楊婉和榮幸的成為了趙明德口中的‘你’，誰(shuí)讓她距趙明德的距離最近，楊婉和本身就是二班的，知曉趙明德的要求，主動(dòng)向前兩步開(kāi)始自我介紹“大家好，我叫楊婉和，木易楊，溫婉的婉，和氣的和，沒(méi)啥擅長(zhǎng)的，和各位一樣是普通人一個(gè)，不過(guò)略懂些圍棋，希望未來(lái)三年能夠和大家互幫互助”緊接著15度微彎鞠躬

趙明德接過(guò)話茬，沒(méi)有打算讓楊婉和身旁的孟雪寧（寧寧）立刻介紹“同學(xué)們，請(qǐng)響起你們熱烈的掌聲送給楊婉和”

或許是同學(xué)們的掌聲過(guò)于熱烈楊婉和承受不起臉?biāo)⒁幌录t了，又或許站在講臺(tái)上教室的門(mén)窗全全關(guān)閉使得教室內(nèi)的空氣悶熱楊婉和的臉被悶的通紅，但是，又不得不承認(rèn)這是趙明德對(duì)楊婉和的肯定

掌聲停下，趙明德站上講臺(tái)，眼底盡是滿(mǎn)意“楊婉和”轉(zhuǎn)身面向?qū)W生們“是原來(lái)二班的現(xiàn)在還是二班的，她帶的小組也是一樣的，她不普通的，她是個(gè)很優(yōu)秀的小組長(zhǎng)”

優(yōu)秀嗎？楊婉和自己心中清楚自己與優(yōu)秀并不沾邊，可是當(dāng)?shù)玫剿说目隙ㄐ闹羞€是生起欣喜與自信，楊婉和吐納呼吸，嘴角微彎上挑，先是對(duì)著趙明德45度彎腰，再是面向同學(xué)們的15度致謝掌聲

小組的人全部留下，功勞都算在楊婉和身上，楊婉和擔(dān)不起，也不敢擔(dān)，畢竟人是獨(dú)立的個(gè)體，去留與否還是以自己的意愿是否努力為主，楊婉和一笑帶過(guò)“老師，您過(guò)獎(jiǎng)了，是他們?nèi)齻€(gè)自己的努力”希望趙明德繼續(xù)走班會(huì)流程

一個(gè)月的相處，趙明德瞧出楊婉和的性子不喜鬧，這里提一提她，其實(shí)只是為楊婉和可以更好接受環(huán)境的大改動(dòng)，畢竟每一個(gè)學(xué)生都不同的個(gè)體，一時(shí)之間他也照顧不過(guò)來(lái)，碰到誰(shuí)就先幫助誰(shuí)，換班大改動(dòng)適應(yīng)性強(qiáng)的就先撂一撂“孟雪寧繼續(xù)”

“老趙都說(shuō)我的名字了，我還用介紹？”孟雪寧就是一個(gè)與楊婉和相反的人，不僅是性格的不同，而且對(duì)事待人也很大膽，仿佛天生就沒(méi)有場(chǎng)子是她進(jìn)不去的“孟雪寧，子皿孟，也是孔孟之道的孟，白雪的雪，寧?kù)o的寧，與寧的相反的事我很喜歡熱鬧，我最大優(yōu)點(diǎn)就是秒睡”

“秒睡”不知是低下的哪個(gè)學(xué)生重復(fù)了一下“是豬嗎？”隨后笑了一聲，眾學(xué)生便人云亦云的笑聲重合在一起

趙明德臉色變得嚴(yán)肅訓(xùn)斥一眾笑出聲的學(xué)生們，然后瞧了眼孟雪寧語(yǔ)氣算不上好“孟雪寧，明天記得把你臉上涂的畫(huà)的那些無(wú)關(guān)緊要的玩意兒擦干凈，還有什么瓶的罐的上交到辦公室”