“諸藥賦性，此類最寒，呼嚕呼嚕.....

犀角解乎心熱，羚羊清乎肺肝，呼嚕呼嚕.....

澤瀉利水通淋而補陰不足，海藻散癭破氣而治疝何難，呼嚕呼嚕.....

聞之菊花能明目而清頭風，射干療咽閉而消...…”

一大早，豪哥睡夢中，又在迷迷糊糊的背他的藥性賦了。

大樹迷迷糊糊問：“澤瀉能補陰嗎？”

龍兒也是迷迷糊糊，翻個身回答：“應該能吧，六味地黃丸里面不是有澤瀉嘛......”

李介賓聽到后，睜開眼睛。

不同版本的中藥書里，記載的功效是不一樣的，不能這樣簡單論，李介賓本能想說兩句，只是還是困的很，外面的雨一直下，沒精神，翻個身，繼續睡。

這天就不適合去上班上課，就適合在宿舍里面躺著，云上課。

可惜不現實，此起彼伏的鬧鈴聲還是把他們叫醒了，幾個人找了傘，吹了吹上面的灰，然后先去餐廳買包子豆漿，再去教學樓上課。

一路上，目之所及，山河省中醫藥，真的變成河里的中醫了。

也不知道老師們都是這么飄來上課的，同學們打著傘到了教室，發現老羅已經到了，等著大家到期了開飯呢，啊不對，是開課呢。

“今天咱們繼續講中藥學。”老羅氣色不錯，紅黃隱隱，明潤含蓄，不知道是不是最近補的了。

“我們學中藥呀，應該怎么學習呢？看看前面的章節。

為了方便學習，不同類型的中藥分屬在不同的章節，這個章又是按主要的功效分類，所以每?章前?都有?個概述部分。

在我們這個教科書上，這個概述部分就分了五個欄?，有五個標題，來進行介紹。

?是含義；

?是功效與主治；

第三是性能特點；

四是配伍應?；

第五是使?注意，這五個問題統稱叫概述。

在這個概述當中是講的這?類藥的共性的問題，那么掌握了概述，就掌握了這?類藥的共性，就可以對學習這?個章節的藥物起到?個提綱挈領、執簡馭繁的這樣?個學習的效果，所以這個也是要求要掌握的。

掌握的藥物，要求掌握就是它的功效、性能、應?，包括了?些特殊的?法和特殊的使?注意……”

就比如說第一章解表藥，那首先都有個共同的功效，就是解表。

然后再分為了辛溫解表跟辛涼解表兩大類，那么這兩大類內部也都是有一個共同功效。

當然，這樣分只是為了方便學習。

像羌活，給分到了解表藥里面，但是羌活有很好的祛風濕功能，而祛風濕藥里面的獨活，又有解表的功效。

不要迷惑，要知道教材是人編的，這是人為分的，并不是必然就如此。

“為什么要加上?個特殊的?法和特殊的使?注意呢？

因為任何的中藥的?法，主要都是湯劑服，如果在?法??寫個煎服?多少？這個就不特殊。

所以我們就提只掌握特殊的使?注意，在同類藥當中，其他相似的藥物都沒有這個要求，但是這味藥有這??的要求，這個就?較特殊。

?如說我們今后要學消?藥，消?藥??有?楂、有神曲、有麥芽、有?芽等等?味藥，那么麥芽下?有?個，這個授乳的婦?不能使?，那么其他的藥都沒有，在同類的藥當中，對于這味藥有要求了，那么這就是特殊的使?注意，那么這個就是都屬于要掌握的。”

講到這里，老羅拿著教材晃了晃，說：“要注意一點啊同學們，你們不能迷信教材。教材這個東西，它不一定就都是對的，更不可能是絕對正