繼續(xù)昨天的話題。我們應(yīng)該知道的是臥薪嘗膽應(yīng)該是一種有效的勇敢的手段，但是不應(yīng)該是一直被濫用的東西。因?yàn)樗穷愃朴诙爬涠』蛘吲d奮劑之類的東西，或者是尼古丁和咖啡因。

當(dāng)然我們也不排除有些家長讓孩子在學(xué)校好好聽老師的話是想凸顯家里更好，然后讓孩子們?cè)诩依锔犜挘贿^一般是收效甚微的，畢竟我們喜歡在家里不喜歡去工作和上學(xué)就是因?yàn)樵诩依镒杂梢恍?

但是這種暫且不提，就對(duì)于讓我們區(qū)別對(duì)待來實(shí)現(xiàn)類似于被動(dòng)的臥薪嘗膽，以及我們嘗了家長很多時(shí)候反反復(fù)復(fù)讓我們有些煩的訓(xùn)話之后聽老師可能是形式主義的話也會(huì)感覺有點(diǎn)道理甚至好好思考一下。

但是很不幸的是應(yīng)該還是有很多老師會(huì)形式主義談話的。主要是一個(gè)班級(jí)上學(xué)生的問題實(shí)在是太多了，然后學(xué)校老師還不夠，如果老師對(duì)于每個(gè)孩子都掏心掏肺就會(huì)工作量很大。（應(yīng)該是越發(fā)達(dá)地區(qū)老師越充足，我們初中和高中學(xué)校的老師就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠）。

然后就出現(xiàn)有時(shí)候不知道是學(xué)生在糊弄老師還是老師在糊弄學(xué)生。不要因?yàn)槔蠋焸ゴ缶筒桓艺f實(shí)話，難道你的父母不偉大嗎？但是說自己父母不好的往往多于老師。因?yàn)槔蠋煷嬖诘囊饬x似乎就是說話讓我們聽。然后家長則我們會(huì)覺得他們有義務(wù)和我們好好交流一下。

那么很多時(shí)候 我如果做錯(cuò)了事都會(huì)覺得惴惴不安，然后如果被老師叫去批評(píng)了反而就好了，老師可能也是知道我有這種需求，所以他也是愿意糊弄我一下，讓我覺得他很關(guān)心學(xué)生我小時(shí)候都這么覺得，但是上了初中之后就知道不是了。）

這也不是什么特殊屬性，就喜歡挨罵。而是就像懺悔室差不多的性質(zhì)，甚至這個(gè)更現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)。因?yàn)閼曰谑夷憧梢哉f宗教迷信，但是這個(gè)其實(shí)就更不好了。

這就屬于一種量化錯(cuò)誤和量化懲罰。老師（或者領(lǐng)導(dǎo)）批評(píng)你之前會(huì)先給你的錯(cuò)誤定個(gè)性，這種時(shí)候往往有量化錯(cuò)誤的目的。他其實(shí)也在心理暗示你不要太緊張。因?yàn)樾″e(cuò)誤他并不想他的批評(píng)讓你得抑郁癥之類的，大錯(cuò)誤他又想把事情壓下去，避免矛盾升級(jí)。

這是普遍現(xiàn)象，符合社會(huì)規(guī)律，也就是熵減，保持穩(wěn)定。但是很顯然大多數(shù)的錯(cuò)誤是不能量化的，在不同人的心里也是不同的量級(jí)。在受害人及其家屬眼中，在作案者眼中，在看客眼中，在義憤填膺的群眾眼中，在營銷號(hào)眼中，都是不一樣的罪責(zé)。

所以量化錯(cuò)誤其實(shí)就是把錯(cuò)誤減輕。或者說法律的存在就是減輕了很多錯(cuò)誤的成本。因?yàn)橐郧翱慷Y法更多的時(shí)候，真的很多流言蜚語逼死人的事情，現(xiàn)在一年全國可能就是幾百起這種事件，但是以前可能一個(gè)村子一年就有好幾個(gè)。法律的存在確實(shí)是在一定程度削弱了道德審判的力量。

笑為鍔，淚為鞘，人形兵器成長記