楊樹林看到老師們的目光聚焦在那張真皮大沙發上，他笑著解釋道“這是我們學校的人文關懷之一，之前我們學校對老師行為規范、儀容儀表抓得非常嚴格老師上課全程必須站著、上課必須穿工作服后來我發現這些舉措并沒有什么實質性的作用。經過走訪，我發現老師們對之前的制度存在巨大不滿。”

“事情的轉折點是三位老師的辭職，我進行過挽留但是他們卻去意已決。最后我決定認真的提升老師的職業幸福感。我廢除了老師上課必須站著、必須穿著正裝上課等要求。在每個班級為老師配備了最好、最舒適的座椅。后來我發現老師們的上課質量并沒有因為坐下而降低，反倒因為舒適而變得放松起來嗎，師生關系更加和諧了。”楊樹林一點隱瞞都沒有地就把自己的心路歷程說了出來。

李校長若有所思地點點頭，華二在教師關懷上邊做得算是不錯，但是比起楊樹林這種喪心病狂式關懷還是差太遠。

這位數學老師跟學生進行著非常流暢的互動，師生之間暢所欲言，有的時候還會相互開開玩笑，課堂氣氛非常和諧融洽。這種自由卻不散漫的課堂氛圍非常適合交流性學習。

學生們的疑問解答的差不多了，那數學老師問道“關于勾股定理還有沒有心存疑問的？如果沒有咱們就下課了哈！”

“老師再見！”學生們坐在軟軟的椅子上向老師招手，然后懶洋洋地躺在椅子上相互問道“刷題呀！有沒有組隊尬一下的？”

“開房間！開房間！五分起底啊！”

“學霸惹不起！貧下中農罵罵咧咧退出群聊！”

那數學老師迷了“一節課只要十分鐘嗎？”

楊樹林道“這要看學生掌握情況，課堂時間可以壓縮也可以拉伸。勾股定理這一節可學生掌握的比較好，提前下課也算正常。”

交流團

上午時間，玄武樓里邊上得都是文化課。楊樹林適時地介紹了三才實驗文化課的上課制度學生會根據自己的不同需求去不同的課程教室聽講。如果選擇某科某老師的某節課的學生數量不足五人本節課取消，有需求的同學可以相互學習。

老師們除了基本工資之外，想拿到更多津貼需要以課時量衡量。課時量并不是學校分配的，而是學生自選的。比如勾股定理這節課，張老師可以開，王老師也可以開學生會根據自己的喜好進行投票。最后上這節課的老師會獲得一課時的積累。

這也對老師們的上課水平進行反向逼迫如果常年沒有學生選你，那你只能掙到基本工資。所以三才實驗的老師們都有自己的拿手好課，他們會刻苦鉆研某一部分內容，爭取做到人無我有，人有我優，人優我深，人深我轉。

只有雙向選擇才能更具有課堂活力，任何老師都不敢不備課直接講課糊弄學生。學生也不是傻子，他們自然能分得清老師的能力和水平。

不過無論如何，三才實驗的文化課只能在上午進行！老師的半天休息時間是雷打不動的！文化課老師上午上班，下午休息；藝術課老師上午休息，下午上班。

走了好幾個教室之后，華二的老師們從三才的學生身上看到了一種其他學校學生見不到的氣質隨性和灑脫。想去哪個教室去哪個教室，想不聽就不聽。他們擁有極大的自由，擁有了完整的決定自己人生走向的權利。

從小看老，初中的學生就應該培養規劃人生的能力。三才實驗中學的這種放羊教學法對華二有很大的啟迪，他們覺得自己對學生的管理簡直死板。

中午在朱雀食堂吃了一頓午飯之后，楊樹林又帶著交流團的老師們參觀了學校的藝術必修課程。在初一初二階段，學生們在美術課上需要學會素描基礎、雕塑基礎、水粉基礎；在音樂課上需要學會基本樂理、基本和聲以及視唱練耳；舞蹈課需要