領導走過來的時候，他是背著手踮著腳的，悄悄出現在一堆學生后頭。

這種能力仿佛是無師自通的，很多人都會這種老6能力，走路靜悄悄。

向綿綿也沉浸在教學中沒發現，正指著發動機壞了的部分講得頭頭是道，根本沒發現又多出一個人。

有她學過的那些系統商城書作為支撐，這個發動機的原理還是很好弄懂的，從源頭開始找問題就很簡單。

不過她沒有上手三下五除二修好，真動手起來，十幾分鐘換個零件就行。

而是選擇一點點引導同學發現問題的關鍵點，并帶領他們思考怎么解決問題。

這種循循善誘的能力，讓偷聽的領導暗暗點頭。

教學其實也是一種能力，自己上手修理很簡單，能讓一個外行聽懂很難。

他來的時候已經有點晚了，在旁邊只聽到了后半茬，但是跟著向綿綿的話思考問題，居然也跟正確答案相差無幾。

在向綿綿說出問題點的時候，領導笑了，他想：這是教學的好料子啊。

既然揭露出問題點，向綿綿讓幾個同學都上手試試，用鼓勵的眼神讓不敢上臺的人有點信心。

這東西紙上談兵是沒用的，自己上手才是王道。

躍躍欲試的同學開始圍著發動機的損壞點修理起來，他們對第一名很感興趣。

壞的東西在自己的手上修理好，那種成就感是很讓人著迷的。

尤其是自己會，但是其他人并不會，那就感覺更妙了。

一番操作下來，向綿綿成功讓同學們都學會怎么修理，并且深入講解它的原理，試圖讓他們融會貫通。

這就是進階版了，有點難。

相當于剛剛是書本的淺顯知識，清晰明了好學好懂，現在教的是考試時候的變形題，有延伸部分要自己思考。

領導居然沒忍住也去思考了下，他自嘲的笑笑，哪來的好勝心還跟小伙子們爭起來了。

他趁著學生們都在埋頭思考，跟向綿綿搭上話：“小姑娘挺厲害啊，這發動機你都弄懂了？”

向綿綿看了看他，又看了看他身后急得擠眉弄眼的教導主任，笑了笑說：“嗯，差不多吧，這種型號的其實挺常見，好修理。”

這是大實話，卡車的發動機壞掉是挺常見，不然也不會成為他們實訓課的教材。

領導點點頭：“你怎么會對修理感興趣呢？臟兮兮的，去學會計啊之類的做點體面工作不好嗎？”

他指了指向綿綿身上，她低頭一看是塊黑乎乎的機油。

即使向綿綿剛剛教學已經很注意了，避免接觸發動機，她身上還是蹭到了機油，黑黑的一塊很顯眼。

向綿綿沒所謂，她麻利地從工具箱掏出小瓶汽油和刷子，給自己的衣服來了個急救。

等機油的印記已經很淡了，領導感興趣的湊近看：“呀，你這化學也不賴呢，還是個全才啊你？”

向綿綿讓同學們自己討論，轉頭對他說：“喜歡這一行就要做好，男女性別并不是禁錮人才能的枷鎖，我愛這個，為什么要為了體面去做會計？”

領導贊賞的看著她：“你說的對，教學能力也很好，看到你們年輕一輩越來越強，我們老一輩就……”

向綿綿沒有半點畏懼，中途插嘴：“老一輩就能在前面指引更遠的路了，對吧？”

就能放心交接班了……領導這句話卡在喉嚨里沒說出來。

他還沒感嘆自己已經被后浪拍在沙灘上，結果后浪說前浪還要給后浪帶方向。

總之就是別想偷懶，也別說自己老了走不動，都給我老驥伏櫪志在千里。

領導哽住半晌，無奈搖頭笑了，伸出右手：“小同志說得對，無論男女