其實張旭心里還有一句沒問出來，那就是現在的教育制度是個什么制度

你又想改革成什么樣。

不過怕丟人，沒好意思問，說起大元的教育制度，那真的是亂成了一鍋粥，哪怕是有了張養浩幫著大元恢復了科舉制度，但是對于人才的培養，依然是個謎。

元人懼怕漢人當官，也就不稀罕去真心實意的搞這些東西。

這也是為什么劉伯溫這般的大才，竟然只能做過小的不能再小的官了。

因為在他前面的進士們，十有連大字都不認幾個。

斷絕了漢人的官途，這也是大元走向覆滅的重要原因之一。

等到新的王朝建立，勢必會要重新建立教育制度，沒想到這小子看的倒是足夠長遠。

若是他的改革足夠優秀，那么朱元璋肯定是要借鑒的，到時候這臭小子對于帝國的影響絕對是足夠深遠。

甚至說是千秋偉業也不無不可。

不由的張旭看向朱振的眼神變得有些欽佩，難怪這般年紀就能做到伯爵，實在是人家的眼光長遠，找問題核心的能力足夠強。

朱振呵呵一笑，也沒有避諱，將心中的計劃和盤托出。

“從隋朝開始，帝國將科舉取士作為選拔人才的重中之重，一定程度上摧毀了世家對權利的壟斷，給了寒門鯉魚躍龍門的機會。但是如果細數走上高位的官員，大多數其實還是世家子弟，或者說是足夠天才的子弟，而所謂的努力占有的比例實在是太少了。所以我將隋唐、宋元的教育制度姑且稱為精英制度，這種制度的核心就是要么你足夠優秀，要么你的父母長輩足夠優秀，其實一定程度上，還是世家影響著天下。但這天下之大，普通人何止萬萬，愿意努力改變自己命運的人，又何止千萬。”

教育制度的好壞，哪怕是在后世，也是社會上一直爭論的問題。

而應試教育更是飽受詬病，被噴得一無是處。

甚至一些普通人也跟著天天瞎喊，素質教育，素質教育。

只能落后久了，對于外面的東西，過于羨慕，而忽視了自身的優點。

中國孩子沒自由，這是全世界公認的事實。

家長更喜歡讓孩子們課余時間參加補習班，或者練書法、學國畫、玩樂器、背古詩等等。

雖然現實生活根本用不到這些，但家長們普遍認為文采風流是很有必要的。

可普通家庭就算是再努力，又能讓孩子接受多好的素質教育？

一架鋼琴，就未必是一個普通工薪家庭買得起的。

一個養馬場，哪怕是中產之家，也不敢胡思亂想。

至于培養孩子，學習下駕駛飛機之類的，更是想都不敢想。

所以應試教育確實存在缺點，但是也有他足夠大的有點，那就是他足夠公平！

一直到七十年代之前，國內的受教育程度還是一個低到讓人發指的程度，誰都知道國家想強大、經濟要騰飛就需要無數的人才，可是念書的人都沒有幾個，又哪里有人才

所以，國內的教育制度就必須反映國慶的需要，那個時候我們需要的不是諾貝爾物理學獎的獲得者，不是外星殖民的高科技理論，我們要的是大批大批的知識分子來填補無數的崗位。

原子彈有一顆就足夠了，我們需要更多的是有學歷的普通人，充斥到改革大潮中的各個崗位。

正是這種特殊的國情，國內的高校成為將知識分子當作流水線產品從而生產的工廠。菡萏文學

那不是落后，而是面對現狀的一種無奈的妥協，更是社會發展的需要。社會發展的規律就決定了那樣的一種教育制度，哪怕有人強硬的將其扭轉為歐美一般的精英教育制度，最終照樣還是得被社會的潮流強勢逆轉。

某種程度來說，教育制度也是一種社會需求，有市