比賽場景完全不符，毫無趣味可言。甚至有的教練讓球員們跑圈、對球員們粗暴呵斥……這樣培訓很難挖掘出球員的成長潛力，球員在訓練時也很難注意力集中，很快就會感到乏味。這樣的場景我見到過太多次了，特別是我們在省里地市的足校分校里。少兒足球教練一定要意識到，他們訓練的是孩子，孩子需要與成人不同的配套訓練方式，而不是簡單粗暴的直接灌輸。發生這些情況時，往往是經驗不足的教練在主導訓練，或者教練缺乏敬業精神的體現，省去備課的時間，在訓練中浪費孩子的時間。

經過精心計劃的足球訓練課對球員的成長才真正有益，即使在經驗和知識方面有所欠缺，少兒教練遵循一定的方法也能輕松的為孩子有教育意義、有趣味的足球訓練課。”

說完這些后，張升那邊的咖啡也磨的差不多了，他連忙過去幫忙，然后總結道“作為青訓教練，我覺得始終要把足球訓練的樂趣放在第一位，讓球員首先能夠享受足球，這應該是孩子們參與足球的首要原因。簡化訓練、安全訓練、快樂訓練。”

聽到海科福格爾的話，張升也同意的點點頭說道“確實是如此，青少年的足球確實應該是以培養興趣為主。但是你也要知道，我們俱樂部不是國家的機構，我們注定是需要有盈利的。”

海科福格爾反駁道“追逐盈利，這無可厚非。賺錢的同時，吸引更多的教練加盟，吸引更多孩子來學習足球，享受比賽。這無論對孩子還是對我，都是很有樂趣的。”

張升沒有再去反駁海科福格爾，而是點點頭說道“你繼續說。”

“那我繼續說說教練上的一些問題。”海科福格爾抿了一口咖啡繼續說道“根據我觀察的這么多情況，我發現現在中國國內的青訓教練基本上都是命令型的教練。”

“哦，這是個什么說法，你仔細講講。”聽到海科福格爾的話，張升顯得饒有興趣。

海科福格爾放下了手里的咖啡杯繼續說道“對于初來訓練的球員，本是一幫對足球一無所知、腳都沒碰過一次球的孩子們。這時教練員很容易扮演一個指控官的角色，直接粗暴地告訴球員做什么、應該怎么做。”

接下來海科福格爾講到了的一些經驗“我之前也經常培訓最初級的球員，看到他們從一無所知，到逐步掌握一些基本技能，一點一滴的進步，都讓我感到莫大的幸福。而在我的課上，幾乎沒有出現過命令的形式，這樣會阻礙球員形成獨立意識，只會培訓出機器人式的球員，稍候我會詳細解釋。”

“命令，在足球訓練中有時是不可缺少的，但我們不能無休止地指揮球員訓練，要求他們，給出指令之余，為什么不多給他們一些啟發？問球員是否知道為什么要學習某個技術動作，它們有什么用？”

“比如，我進行傳球訓練時，我會先為球員演示一個場景，在這個場景中傳球會有什么好處，接著向他們演示傳球的技術動作，最后才是讓孩子們親自嘗試。經歷了幾輪練習后，把球員召集在一起，讓他們演示一下傳球動作，再問他們為什么需要傳球，什么情況下應該傳球。通過這種形式，球員很容易理解訓練的目的，從而更主動地練習技術動作。從教練的角度，你也很容易了解到，球員是否真正領會了這節訓練課的內容。”

聽到海科福格爾滔滔不絕的說著自己的一些做法，張升深深的感受到了他對青訓這一行的熱愛，他并沒有打斷他的話，而是默默的喝著咖啡，繼續的聽海科福格爾講解。未完待續。