然成立的晚，因為他們的老板是學生出身，聽說他自己現在還一直堅持教學生的，對我們這些人就理解的更多一點。另外就是這家機構的口碑比較好，主要是針對高三高考的學生，和初三準備中考的學生，實行1對1的教學，收費標準對學生來講并不高，對我們這些勤工儉學的學生來說，分成比例也很高，對雙方都特別的好，所以生源特別的多，據說好多學生都找不到老師了，所以來這家機構應聘，應該是一個不錯的選擇?！?

江挽，“你是學習英語專業的學生，應該做家教很好找生源的呀，干嘛要讓教學機構再和你分成呢？”

張麗麗，“自己單獨做家教，麻煩事兒可多了，一旦和家長學生起了糾紛，只有自己吃虧了。教學機構就不一樣，他們提前會給我們進行各樣的培訓，把教學目的和教學安排提前做好，按照各自的專長分組，就近安排學生，根據自己的時間和學生確定補習的時間，這樣對我們自己多方便呢。雖然有點兒抽成，但是規范的管理，給我們免去了很多的麻煩，基本收入可以保障，比自己干好多了。聽我們的師兄師姐們說，個人去做家教，曾經出了很多的事情，是我們的女生，有時候弄不好，還會影響到人身安全呢?！?

江挽，“這種教學機構應該沒有多少人吧，怎么可能像你說的那樣，把事情做到那么全面，你說的這個機構也太好了吧。”

張麗麗，“這都是我們的師兄師姐實踐經驗總結出來的，他們原來都從每個人自己單干，后來都紛紛加入了這個教學機構，就是因為這個教學機構能夠體會我們學生的苦衷，把生源的一切問題都調查清楚和經過審查了，所以大家才都到這個機構來，這個機構才能夠用兩年的時間發展的這么快，他們管理機構的人，真的是很專業，等你分配到學生的時候，你就知道，一個教學機構好不好？一方面看他的成績，另一方面也要看他對我們這些家庭教師好不好？只有對學生好，對教師好的教學機構，才會有這樣的口碑。”

江挽，“既然他們幾個人能把教學機構辦起來，別的學校就沒有這樣的學生，辦這樣的機構嗎？”

張麗麗，“怎么沒有啊？聽說好幾個學校都有學生在家教這個行當創業，我們學校也有一個類似的補習機構，他們就是幾個學生，簡單的在一起，根本就談不上什么管理，只是一個平臺，分成比例也不低，跟個人干沒什么太大的區別，只是生源多一些罷了，我們學校自己的學生都很少去那個平臺，其他幾個學校，基本也是這樣。只有這個教學機構異軍突起，就是因為他們管理上做得好，既考慮學生的承受能力，又特別關心我們這些家教老師，所以才在京城這個競爭激烈的地方，兩年時間就能夠辦的這樣一個規模。像這樣的培訓，他們每個月都有這一個培訓班，規模都和我們這個培訓班的規模差不多?！?

江挽，“讓你這么一說，這幾個人還真成了創業奇才了。”