17，犒賞張麗麗

從楊佳佳的家里出來，我和張麗麗一起直接奔沈小夫的公司來了。

在出租車上，張麗麗我們兩個人就開始聊天了

張麗麗用贊賞的語氣說，“江老師，雖然我今天有點被你綁架的感覺，但是聽了你這一節詩詞鑒賞的課，也不枉費被你脅迫了。你的詩詞鑒賞課講的真是美極了，怪不得你的詩寫得這么好了，關于古詩詞的知識，我第一次聽人講的這么生動，本來我覺得古詩詞是很古板的，雖然唐詩里也有很多膾炙人口的詩句，也有千古的名篇，但是從來沒有像你這樣，從歷史的角度，從人物的性格，從詩人的經歷，全面的去挖掘詩詞的意境，你講的讓我都著迷了，我今天應該帶一個錄音筆，把這些都錄下來，每聽一次可能都會讓我賞心悅目一次了。”

我對張麗麗說，“其實課文里選的這些詩詞，都是一些古代著名詩人的經典詩詞，這些詩人在當時的社會背景下都很有成就，你比如說李白，被人譽為詩仙，與杜甫齊名，李杜的詩詞已經成為當時，唐代社會不可逾越的創作高峰了，除了李白和杜甫以外，后來又有被人稱為小李杜的李商隱和杜牧，這些詩詞都有很高的思想境界和文學藝術水平，欣賞詩詞的水平標志著一個人的文學素養，也標志著一個人的文學水平，在他們這個年紀加強對唐宋詩詞的鑒賞，是為他們打好最關鍵的一個文學基礎，這個時期如果整體提高了一個人的文學素質，在今后的學習中就會，更上一層樓了。”

張麗麗看我說的那么起勁兒，來了新問題，“你今天給他們上詩詞鑒賞課，看起來不僅僅是為了他們迎接高考，迎接中考，完全不是為了迎接考試，而是從提高學生的文學素質，推進素質教育這個高度考慮的吧。”

我點點頭說，“我給他們補習語文基礎知識，古漢語知識和作文的寫作已經有一段時間了，我覺得這幾個學生本身的素質都不低，為什么在作文上會有這樣或那樣的問題呢？主要就是沒有從文學藝術欣賞的高度去理解課文，也沒有從文化素養，文學素質上考慮自己怎么培養興趣，怎么提高鑒賞水平，做一個有品位的人這方面考慮，讓學生們在詩情畫意中體驗古典文學，體驗古老的中國文化，體驗我們民族厚重的根，是在這美好的詩詞鑒賞中，潛移默化的提高做人的品位，提高道德標準，提高對事物的鑒賞能力。我們有5000年的文明歷史，但是對我們民族文化瑰寶能夠深入了解的，又能有幾個人呢？把我們文學寶庫里面的東西拿出來讓這些學生起到鑒賞的作用，這筆提倡什么國學，提倡什么文化自信更有意義，讓孩子們在學習中得到收益，在鑒賞中得到提高，這才是我們教育的根本意義，才是我們語文學習的根本所在，無論是什么文章，無論是什么論點，都離不開社會背景，社會發展，以及時代的要求，站在我們古老中國文明的高山上，就可以俯瞰世界，就可以放開我們的胸懷，擁抱世界，在這詩情畫意中邁進新時代。”

張麗麗佩服的說，“江老師，你別說這幾個中學生了，就是我在大學里已經上一年的課了，從藝術性和思想性的高度來說，你的課講的都是最漂亮的，不僅聽起來讓人賞心悅目，而且里邊的思想性，藝術性寓于其中，真是達到了藝術性與思想性的完美統一了。”

我被她夸的有點不好意思了，扭捏地說，“我哪有你說的那么好啊，古詩詞的講解實際上也就是這幾種套路，你只不過是研究外語在行沒研究過古詩詞吧？如果你花點時間認真的研究一下，可能比我講的還要好呢。其實我們的漢語和英語都是語言科學，好多事情都是相通的，尤其是文學性和藝術性，我們的古詩詞在我們的文學保護中是很經典的文學作品，如果對這些文學作品不清楚不明白，不能把它們講解出來，我還稱得上是一個學中文的嗎？”

張麗麗對我接著說，“你講課有你講