制約，更是讓高官們以為，世界上其他地方都像大明一樣，面臨著類似的問題。

認為只要人口多于土地承載的時候，就是人類社會發展的上限。

所以，方書安要矯正人們的想法，明末，尤其是自泰昌以后，對商人貿易行為的約束已經很少。

但是貿易的好處并沒有直接體現在對人民生活的改善上，方書安的一個目的，就是將貿易帶來的好處，直觀的讓人們感受到。

那就是商稅的改變，但是，在沒有足夠多助臂之前，他是半個字都不會提商稅改變的，那樣，他只能成為所有人的靶子，最后怎么死的都不知道。

再者，就是用各種技藝的突破帶給人們更多的沖擊！

要讓士大夫包括所有人都種茅塞頓開的感覺。

原來制造一個東西，可以那樣做，那么簡單！

而生產的進步，會帶給更多的錢財給大明，那些錢財帶來新的改變，將是推動大明繼續改革的動力！

等到規?；a到達一定地步的會后，華夏土地上再也盛不下那么多產品的時候，已經富強并且武裝起來的軍隊，必然要守護著向他們稅負的商人，去更遠的地方開拓市場！

這就是方書安設定的一個思路，與其說像是鄭和下西洋那樣，通過遠航帶來隨后的貿易。

不如由內在的原因推動大明的對外擴張，這也就是他只控制部分關鍵核心技術，卻將更多商業性質的技術散播出來的原因。

眼看著瓷磚已經在大明主要地區出現滯銷，但是投入巨大人力物力的商人們，自然不希望他就這樣倒下，那么就只有重新尋找出路，而這樣內在的驅動力，要比單純下西洋要有價值的多。

等到逐利的資本能在一定程度上推動產品向外擴張的時候，也就是大明上層野心開始膨脹之時。

以前不要西域和塞北，不過是因為得不償失而已，以后，大片的羊毛羊肉來源，還有廣袤的棉花田以及陸路貿易必經之路，人們是不可能不控制在自己手下……

到時候，可就不需要方書安拿著鞭子在背后抽商人們了……

除了武科，自然還有文科、理科、工科、醫科。

當然這些科的名字，不過是方書安暫定，理念也就是后世大學里邊各個系或者學院的分類。

第一批學生，他來不及從開蒙培養，所以只有招收落地的舉人、以及在各書院完成學業的年輕人。

他們經過基本的教育，方書安要采用速成的辦法，先從這些人里選拔出一些能用的人才，再說下一步。

聽完方書安恢弘的講述，幾個人都有些傻眼。

不過么，徐光啟提到一個問題，“你怎么能讓落地的舉人來此地讀書？”