育”的議案。從而部分恢復了公民教育，也在一定程度上實現了精英治校、教育家管理教育，但國民黨政府對學校的控制的狀況并沒有從根本上得到改變。

1928年9月15日，國民黨中央黨部指令全國學校增加黨義課。此后，北伐戰爭打到哪里，課程就開到哪里。

國民政府教育部的課程計劃規定，黨義是高等及初、中等學校全體學生的必修課。開始收斂北洋政府的“放任態度”，實行“嚴格主義”政策。

1930年12月，蔣介石以行政院長兼教育部長身份發布命令，針對此前青年學生積極參與自由民主運動，禁止學生罷課和舉行游行集會，要求學生埋頭功課，不問政治。

1932年，在各方的壓力下，國民黨政府雖然將黨義課改名為公民課，而黨義課的教學內容未變，是換湯不換藥。

1934年，國民黨頒布《大學組織法》，徹底取消教授治校制度。

抗日戰爭時期，國民政府相繼新建立了10多個國立師范學校，以培養人才所需要的師資，以開展國民精神總動員。在中等師范學校里，始終堅持黨化教育的同時，也插入公民教育的內容。

1940年國民政府教育部發布訓令，責令包括國立師范學校在內的國內中小學教師一律入黨，加強了黨對中小學教育的全面控制。幸運的是，沒有要求大學教授入黨，這是基于大學教授多元化、自由化和教授們的頑強抵抗。同年7月，國民政府教育部又發布了關于在學校內懸掛“忠孝仁愛信義和平”八字匾額的訓令。

1945年5月，國民黨第六屆全國代表大會通過了《促進憲政實施之各種必要措施案》，其中就有今后“各級學校以內不設黨部”一條，被認為是國民黨決心終止黨化教育的開始。但是，由于國民黨在內戰中的失利，轉守臺灣后，又曾企圖靠黨化教育鞏固“復興基地”。

2016年臺灣“大選”中的落敗，使國民黨的歷史一遍一遍被回溯，人們想找些線索、淵源。當眼光遠至國民黨初到臺灣時，那道“戒嚴令”無法回避。《臺灣省戒嚴令》由當時的臺灣省政府主席陳誠頒布，于1949年5月20日生效；同年12月，國民黨政府撤退至臺灣臺北。

戒嚴期間，人民自由與基本人權（尤其是言論自由）被極大限制，稱為“白色恐怖時期”；直到38年又56天后，蔣經國于1987年宣布“解嚴”。

在臺灣這38年是國民黨的威權統治。在教育上，政府強力推行黨化教育，“從娃娃抓起”，改造國民的意識形態。學校教育向學生灌輸忠黨愛國、效忠領袖等觀念，培養未來的忠黨精英和服從政府的順從國民，并設立青年組織“救國團”。

這是一種威權的、社會工程式的教育。由于威權的權力在倡導道德，它的道德合理性變得不容置疑，無論它再怎么、、殘暴，它也會儼然變成一個道德的化身。這種道德形象是不實的、有欺騙性的，它是一個精心包裝的神話，為的是達到對權力統治的維護目的。

在臺灣，對這種教育起到重要作用的是青年組織“救國團”，它的成立直接來自蔣介石于1952年3月提出的組織青年學習的號召，同年10月正式成立，隸屬于“國防部總政治部”，由蔣經國擔任主任。救國團成立時，蔣介石訓詞的第一條就是強調它的“教育”作用“中國青年反共救國團是一個教育性的組織……本團的教育和訓練方針，必須與國家的教育和文化政策密切配合，而每一個團員，必須在三民主義的最高指導原則及政府決策之下，加強革命信念，增進革命知識，學習工作方法，鍛煉堅強體魄，使自己成為文武合一德術兼備的人才，以擔負反共抗俄救國救民的責任。”

救國團實際推行的工作包括實施愛國教育、推行文教活動與建教合作計劃、青年就業輔導、學生康樂活動、社