學堂外的左公明都有撫掌的沖動。

眼神看了看司馬望岳和吳黃粱，左公明說道：“老夫羨慕兩位院長收了個好弟子，相白今日課堂所有陳述都可以記錄下來，供太岳書院兵家先生參考。”

言落，左公明直接開口：“相白都能當兵家教書先生。”

呃！

司馬望岳、吳黃粱等人哽。

這個評價太高了。

學堂內的王策問口干舌燥，但求知的欲望又支配者王策問。

稍微的發愣，王策問心道：“儒門圣人說敏而好學，不恥下問，我再問問李相白。”

太岳書院的先生平復情緒，問李相白：“相白可能說說什么是敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追。”

李相白一樂。

東拼西湊的說了孫子兵法，難道還要讓我說說華國的游擊戰精髓。

這個比說孫子兵法還要擅長呀。

李相白還沒開口。

王策問說道：“相白上來說！”

上講臺回答問題嘛，李相白熟悉。

李相白上臺，繪聲繪色的說起了游擊戰。

學堂內的學生時而興奮，時而奮筆記錄，教書先生王策問聆聽的出神，時而沉思，時而提問。

感覺有些要點需要筆墨備注，王策問走到李相白的桌位上，提筆書寫備注了起來。

教院內下課的鐘聲響起。

一門心思想著借助上課機會接觸瑯琊書院秋虞的儒門學生聆聽的津津有味，都忘記了正經事，秦朝哥為代表的將門子弟感覺收獲非凡。意猶未盡。

學堂內的寧王徹底糊涂了。

早就是左耳朵進右耳朵出，關于李相白敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追的這些精髓寧王沒記住，只記住了李相白好像說了一個麻雀戰。

寧王滿腦子都是迷惑，怎么聽課的成了授學的。

王策問則覺得將李相白的這些見解整理出來都可以成兵策，自己鉆研領悟能破大境。

都忘記了下課的事情。

鐘聲再一起響起，來教院內上課的墨家學生目瞪口呆，面面相覷。

咋回事！

各大書院的院長、教書先生基本都在，還有宗門子弟，學堂內有李相白的講課聲。

被占課了，而且學堂內教書的是李相白。不是說李同樣報了兵家班，學習兵家學識，怎么變成了李同堂授課。

都糊涂了！

然后這些墨家學生在學堂外陪同來授課的墨家先生一起聆聽了一趟兵家課程。

午間時分，結束課程的鐘聲響起。

學堂內李相白的聲音落下。

王策問從案幾起身，看了看一頁一頁備注的字跡，王策問長吸口氣。

意識中盡是李相白諸多看似天馬行空的策略。

積小勝為大勝，忽聚忽散，誘敵深入，逐個擊破，大縱深穿插、破襲戰、麻雀戰等等。

這些戰術有的適合大周，有的則適合類似莊國等的小國，但不能否認李相白這些策略的創造性。

太岳書院的兵家先生王策問一臉受教的神情，然后“啪……啪”的開始鼓掌。

學堂內掌聲驟然間就猛烈了起來。

學堂外的嵩陽書院院長司馬望岳內心感慨：“相白從嵩陽城上京，真的是收獲非凡，脫胎換骨，天賦加上機遇和吳黃粱、岳寒山等人的栽培及其圣帝賞識，成入云龍了。”

感慨之后又是興奮，司馬望岳跟著鼓掌。

左公明隨了上去。

墨家的學生沒聽懂，但院長都鼓掌了自己更要為李同堂助威呀。

于是乎整個學堂內外都是震耳欲聾的鼓掌聲。

學堂內的姬懷贏長舒口氣，收獲非凡。

人還想到了太后對李相白的一