么看法，任何一種方法都是有好的一面跟不利的一面。

八綱里面的表、里，這種分法本身沒什么問題。

但是一旦兩分法成立，問題就來了，非表即里，非里即表的思想就甩不開了。

很多中醫初學者都喜歡這么干，什么是表證，什么是里證，首先分不清，比如說咳嗽，到底算表證還是里證？

于是最后說，到了肺，那是里。

咽喉的話，還沒到表。

考試的時候這還是個考點嘞。

風熱犯肺證、痰熱壅肺證、風熱犯表證、肺熱熾盛證的脈象表現是......

風熱犯表是表證，所以脈象是浮數的，而其他的不是浮脈......考官出題這么出題！

李介賓看了幾眼就看出來套路了，考官也很無奈呀，你說這玩意兒，他們怎么能既符合中醫理論，還能出成個題考人？

所以不難理解，這么一路考試出來的學生，真的面對復雜的臨床，那種抓瞎的感覺了。

在座的學生們還沒學傷寒，等他們接觸了傷寒，就要開始思想混亂了，那是后話。

中醫診斷學老師沒想那么多，就是在勤勤懇懇的講知識，“表里證，我們看寒熱，惡寒發熱是表證，俗話說有一份惡寒就有一份表證。

但熱不寒，但寒不熱，這就是里證了......巴拉巴拉。”

“老師，你說的發燒嗎？發燒不就是發熱嘛？這又是寒又是熱的，到底是寒是熱？”

中醫診斷學老師想舉個例子來說一下，卻發現，舉什么例子好像都是徒勞的。

“惡寒是感覺冷，發熱是身上發熱。”這時候一個有點嘶啞的聲音說話了。

大家回頭去看，發現是薛靜。

只見她戴著口罩，狀態不是很好的樣子，坐在課桌上，雙手時不時的握緊松開再握緊，頭上還隱隱約約有晶瑩的汗珠。

“你怎么了？”老師在講臺上問道，心里有了猜測，應該是生病感冒了。

而一旁的李介賓則是先一步起身坐到了薛靜身旁，然后一伸手就手掌覆蓋到了她額頭上，把她一旁的同學都嚇了一大跳。

額頭滾燙，隱隱一層細汗。

而薛靜兩眼看著李介賓，突然眼睛一閉，倒在了他懷里......