到了現在，還要比誰更能引起老師的注意，誰舉手積極，誰學習好。宋向文并不對這個感興趣，但是涉及到了比賽排名的事情，他還是會有小小的不甘心，怎么別的同學就能夠收獲老師的獎勵，而自己不可以。多次嘗試無果，下課后的宋向文趴在桌子上失去了出去玩的興致，哪怕是胡嬌嬌拎著塑料袋來到宋向文旁邊，宋向文也只是示意胡嬌嬌坐在旁邊，不想出去活動。

上午課程的第二節，依然是范老師的數學課，“排行榜”已經被粘貼在了教室的后黑板上，已經有了三個鮮艷的小紅花出現在三個名字的上方。不時就會有學生扭頭看一眼，有羨慕、有自豪。這節課的范老師，依然時不時的提問問題，回答的學生依然舉著高高的小手，比之前的上課氛圍好了不少。一節課下來，宋向文不再舉手了，他不希望一次次的嘗試得到無果的收獲，自己的熱情在一次次的喪失。當范老師問道：“給大家一個不簡單的題目，小猴子現在有六個蘋果，但是分給小兔子三個，小兔子有換給小猴子兩個，問小猴子現在有幾個，看誰答得快！”

都是學習一次加減的孩子們，對這道題目的兩次加減顯然不是那么熟練，低頭在紙上寫寫畫畫，許多的孩子連題目都沒聽明白。而腦子不算差的宋向文，聽了幾次課之后，雖然沒見過這樣的題目，但萬變不離其宗，他還是很簡單的就算出了結果。放下鉛筆百無聊賴地趴在課桌上。

“宋向文，你知道答案嗎？”范老師的聲音突然響起，看到沒人舉手的范老師看了一周的學生，只有趴在桌子上的宋向文兩眼空空手上也沒有動作，該不會是上課走神了吧？而當宋向文低著頭站起身嘴里輕聲細語的說出答案之后，老師又從責備變為了驚喜，“獎勵一朵小紅花，宋向文真棒！”宋向文抬起頭，看著面帶微笑豎起大拇指的老師，這是宋向文第一次得到小紅花，還是在自己沒有爭取的情況下。當然會開心，而且很開心，緩緩坐下之后，心里還在撲通撲通的跳著，一切跟做夢一般。

下課后的宋向文，興致勃勃，正打算拉著胡嬌嬌再去“冒險”一番，卻被范老師叫到了講臺旁，“怎么不舉手呢？你看看別的同學都爭搶著舉手，你不舉手老師怎么會注意到你呢？很多時候舉手的同學太多我不可能顧及到每個人，但是自己不努力試試，怎么有機會呢？你是個聰明的學生對嗎？伸出手來，我給你貼上小紅花，以后要努力一些積極一些好嗎？”

通紅發亮的小紅花貼在了宋向文左手的手背上，與四周的膚色形成鮮明的對比，一邊點頭示意老師自己會好好努力的宋向文一邊低頭望著屬于自己的小紅花。拿到小紅花的宋向文沒有第一時間貼在“排行榜”之上，而是和胡嬌嬌又去到了籃板的木板上躺著，這次的胡嬌嬌還是擺弄著塑料袋里面的小玩意。而這次的宋向文卻不同，他手上，帶著小紅花，是自己來到小學，是自己上學路上第一次得到的獎勵......

故人隨風而行