他們學(xué)不了多少東西，能爭(zhēng)取機(jī)會(huì)去市區(qū)的賽場(chǎng)露臉，也說明他們已經(jīng)努力了。”

“童老師說的是，我們梨花小學(xué)能出現(xiàn)在比賽場(chǎng)上，就已經(jīng)是勝利者了，如果他們能夠取得名次，那就更是喜上添喜的存在。”羅校長(zhǎng)催促道：“大家快，加把勁，把知識(shí)點(diǎn)好好整理一下，然后大家伙加把勁，下周這一周的時(shí)間，都需要給孩子們加大力度補(bǔ)習(xí)。”

童繁星望著羅校長(zhǎng)那認(rèn)真的樣，點(diǎn)了點(diǎn)頭：“嗯。”

周末時(shí)間，難得的，所有老師都留在了學(xué)校里幫忙，他們分組將這次百科知識(shí)競(jìng)賽材料全都細(xì)化分成了各種不同的知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)老師弄一部分，然后在上課時(shí)間統(tǒng)一給孩子們科普學(xué)習(xí)。

這種百科知識(shí)點(diǎn)資料眾多，如果去死記硬背的話，孩子們?nèi)菀桩a(chǎn)生疲勞，更多的，可能當(dāng)下背下來了，過后就把知識(shí)點(diǎn)給忘記了。所以，他們選用互動(dòng)的方式，將這些知識(shí)點(diǎn)融入到現(xiàn)實(shí)生活中，采用一邊引導(dǎo)一邊教學(xué)的方式讓孩子們鞏固到腦子里。

這樣就算過了這次知識(shí)競(jìng)賽，孩子們只要學(xué)到了知識(shí)，那么，會(huì)受用很久。

童樂樂圍在童繁星身邊，好奇的望著她手里的資料。

“姐姐，這個(gè)圖我知道，我知道，這是畫的閃電對(duì)不對(duì)？”童樂樂伸出小手指著童繁星手里的資料圖：“有了閃電就會(huì)打雷對(duì)不對(duì)，這一題是不是說要打雷的？”

童繁星望著面前一臉認(rèn)真的弟弟，露出了笑容：“是啊，樂樂可真厲害，這么小就懂那么多了，你連字都不認(rèn)識(shí)幾個(gè)，竟然連題目都猜到了呢！”

“真的啊！”童樂樂一臉激動(dòng)；“姐姐，我真的說對(duì)了嗎？”

“是的，你說對(duì)了，雖然并不全對(duì)，但是你確實(shí)說對(duì)了，這一題確實(shí)是考閃電和打雷的。”童繁星伸手揉了揉童樂樂的小腦袋：“這一題啊，是說，為什么我們都是先看到閃電之后，才聽到雷聲的。”

本章完